PROFESORJUANVIOLANTERAMIREZ HISTORIA

DINÁMICA DE GRUPO DE 4º A 6º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

“La serpiente de tierra caliente se mudó a tierra fría en la tormenta”

Canción para realizar la dinámica:

http://www.youtube.com/watch?v=6LdTEctihXo

(Video de la serpiente de tierra caliente)

Se invita a los alumnos a jugar al “La serpiente de tierra caliente se mudó a tierra fría en la tormenta”.

Se les instruye que para que todos ganen el juego deben seguir las instrucciones del(a) profesor(a).

Empieza así: cuando el(a) profesor(a) inicie la canción de “La serpiente de tierra caliente” INMEDIATAMENTE todos deben tirarse al piso y estar atentos a lo que diga el(a) profesor(a).

Una vez todos en el suelo deberán arrastrarse como la serpiente de tierra caliente que se mudó a tierra fría, hacia donde el(a) profesor(a) les diga.

Se les explica que el juego se llama “…en la tormenta”, porque habrá ruido de estallido de relámpagos, como si reventaran muchos globos seguidos y estallidos de fuegos artificiales.

http://www.youtube.com/watch?v=MXsrlS_nWoA

(Sonido de la tormenta, los relámpagos y muchos globos reventados seguidos)

Cuando el(a) profesor(a) diga la serpiente de tierra caliente se mudó a tierra fría en la tormenta para llegar a…(el lugar más seguro, otra aula, el patio grande, el fondo de la escuela, lugar predeterminado en colegiado).

Es muy importante que el(a) profesor(a) diga que nadie debe correr ni levantarse para llegar más rápido porque perderá el juego.

Para asegurarse y motivar al grupo se les puede decir que a un número determinado de juegos durante el bimestre, se rifará entre los ganadores un videojuego, un celular o algo que sea de alta estima para los alumnos, según conozca el(a) profesor(a) al grupo y sobre todo a los niños hiperactivos, los que no obedecen las instrucciones o aquellos que muy probablemente se levantarán y correrán para ganar.

Es recomendable jugarlo primero, 1 vez cada 15 días, luego una vez al mes y según se considere la situación de la localidad.

Autor: Profesor Juan Violante Ramírez

26 de agosto de 2011.

SESIÓN 1

PRODUCTO 1

PRODUCTO 2

Diseño inicial de la situación-problema

El tema a tratar es “Postura de la población mexicana durante le intervención norteamericana de 1914 en la ciudad de Veracruz, Veracruz”.

Se creará un blog para diseñar, en archivo electrónico, la situación problema del tema elegido.

Se investigará en internet y en biblioteca, se hará una entrevista y se publicarán resultados.

Analizar y comentar lo investigado en internet y realizar un cuadro comparativo del mismo hecho en diferentes planos geográficos y sociales.

Se registrarán fuentes durante la investigación y recaudación de datos.

Se realizará guía de entrevista para favorecer orden, organización, realización y resultados de la misma.

Se realizará proceso de metacognición para comentar cambios o modificaciones en el quehacer cotidiano de los profesores.

SESIÓN 2

PRODUCTO 3

GUIÓN DE ENTREVISTA: LA CIUDAD DE VERACRUZ DURANTE LA INTERVENCIÓN NORTEAMERICANA DE 1914

Datos generales del entrevistado.

Nombre: Grado Académico:
Institución: Cargo:

Preguntas al tema y problemática de la Investigación (Postura de la población durante la Intervención norteamericana de 1914 en Veracruz)

1.-=¿Cuál fue la fecha exacta de la intervención norteamericana de 1914 en la Ciudad de Veracruz?

2.-¿Qué hizo la población ante tal hecho?

3.-¿Hubo agrupaciones para enfrentar tal situación?

4.-¿Qué acciones tomaron las autoridades de la Ciudad de Veracruz durante la intervención?

5.-¿Cómo se sintieron?

6.-¿Algunas personas emigraron? ¿Por qué?

7.-¿Cuáles fueron las consecuencias?

8.-¿Qué acciones se tomaron luego del hecho por parte de las autoridades de la Ciudad? ¿Y de la población?

9.-¿Conoció o supo de alguien que realizara actos que trascendieran?

10.-¿Qué haría si en la actualidad se diera nuevamente?

11.-¿Cuáles son las fuentes de la información?

Realizadores:

Vanessa Zepeda Cruz, Saribel Campos López, Gabriela Tirado Santana, Eduardo Mújica Ramírez y Juan Violante Ramírez.

Entrevista realizada:

LA CIUDAD DE VERACRUZ DURANTE LA INTERVENCIÓN NORTEAMERICANA DE 1914.

Datos generales del entrevistado.-

Nombre: Ricardo Cañas de Montalvo

Grado Académico: Licenciatura

Institución: Museo de la Ciudad de Veracruz
Cargo: Coordinador de guías

Preguntas al tema y problemática de la Investigación (Postura de la población durante la Intervención norteamericana de 1914 en Veracruz)

1.-=¿Cuál fue la fecha exacta de la intervención norteamericana de 1914 en la Ciudad de Veracruz?

R= El 21 de abril de 1914, con 47 barcos de guerra y más de 6,000 soldados perfectamente bien armados.

2.-¿Qué hizo la población ante tal hecho?

R= Defender heroicamente la ciudad, enfrentaron sin temor a la armada norteamericana, aún estando en plena Revolución Mexicana, con armas rústicas defendieron la soberanía nacional.

3.-¿Hubo agrupaciones para enfrentar tal situación?

R= De manera clandestinas se agrupaban para asaltar durante las noches a las cuadrillas de soldados norteamericanos que patrullaban la ciudad.

4.-¿Qué acciones tomaron las autoridades de la Ciudad de Veracruz durante la intervención?

R= Retirarse del gobierno, no apoyar, ni obedecer a los invasores.

5.-¿Cómo se sintieron?

R= Con temor, pero reaccionaron con valentía, con armas viejas disparaban contra los norteamericanos, sabían que se enfrentaban con un gigante y ellos con “resorteras” pero ello no los detuvo y murieron como valientes patriotas, muchos cadáveres no fueron identificados y los cremaron, no aceptaron para nada a los norteamericanos y si un norteamericano entraba en un café, todos pagaban sus cuentas y se retiraban.

6.-¿Algunas personas emigraron? ¿Por qué?

R= Algunas lo hicieron, de hecho la invasión estaba programada pues antes de la invasión evacuaron a los norteamericanos de la ciudad de Veracruz en barco, por seguridad.

7.-¿Cuáles fueron las consecuencias?

R= Muchas muertes, a partir de entonces hubo vigilancia nocturna en la ciudad y hubo mejoras sanitarias sobre todo.

8.-¿Qué acciones se tomaron luego del hecho por parte de las autoridades de la Ciudad? ¿Y de la población?

R= En 1949 se le dio el título a la ciudad de Veracruz, de Herioca, por cuarta vez, por la defensa del 21 y 22 de abril de 1914.

9.-¿Conoció o supo de alguien que realizara actos que trascendieran?

R= Cadetes de la Escuela Naval Militar, José Azueta, Virgilio Uribe, Eduardo de la Colina, Ricardo Ochoa y Jorge Alacio Pérez.

10.-¿Qué haría si en la actualidad se diera nuevamente?

R= Seguro muchos saldrían huyendo y yo me contaría entre ellos aunque siempre me he considerado muy nacionalista; sin embargo en momento de coraje también defendería mi nación.

11.-¿Cuáles son las fuentes de la información?

R= Los libros: “Veracruz, capital de la Nación”, “Veracruz recuperado” de Anselmo Mancisidor Ortíz, “Por qué Veracruz es cuatro veces heroica”, “Invasión norteamericana de 1914” de José Pérez de León y “Los maestros heroicos de Veracruz” del maestro Herrera Cerezo.

Realizadores:

Vanessa Zepeda Cruz, Saribel Campos López, Gabriela Tirado Santana, Eduardo Mújica Ramírez y Juan Violante Ramírez.

ENTREVISTADORES

PRODUCTO 4

SESIÓN 3

PRODUCTO 5

Listado de fuentes bibliográficas y hemerográficas

Bibliográficas:

-Gutiérrez de Lara, Lázaro. Revoluciones de México. El Pueblo

Mexicano y sus luchas por la libertad. Instituto Nacional de

Estudios Históricos de la Revolución Mexicana. Ed. Textos

clandestinos. México, 2003.

-Silva Herzog, Jesús. Breve Historia de la Revolución Mexicana.

Etapa Constitucionalista y la Lucha de Facciones. Ed. Fondo de

Cultura Económica. México, 2010.

-Ulloa, Berta. Historia de la Revolución Mexicana. 1911-1917. Ed. Centro de estudios Históricos. 1a. Ed. México, 1982.

Hemerográficas:

-http://www.diariodemorelos.com/index.php?option=com_content&task=view&id=61971&Itemid=68

-http://www.diarioaz.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=9246:exhibiran-fotografias-de-la-invasion-de-1914&catid=47:notas-generales-veracruz&Itemid=58

PRODUCTO 6

Listado de ligas útiles para la investigación

http://www.biblioteca.tv/artman2/publish/1914_211/La_intervenci_n_norteamericana_en_Veracruz_1914_Documento_108_Justino_N_Palomares_La_invasi_n_yanqui_en_1914.shtml

http://www.cesnav.edu.mx/foro_new/Historia/siglo_xix/pdf/2a.pdf

http://www.militar.org.ua/foro/guerra-mexico-eeuu-de-1914-t14629.html

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/efemerides/abril/conme21.htm

http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/historia/intervencion/10.html

http://bicentenario.com.mx/?p=22656

http://ec.digaden.edu.mx/SELECCION_2007b/resena_historica.htm

http://www.enesonora.edu.mx/breves_enes/Efemerides/b_6_1_1_d_dia_marina.htm

http://www.cesnav.edu.mx/foro/efemerides/Marinos_Navegantes/pdf/Virgilio_Uribe.pdf

http://www.henm.edu.mx/rhistorica.html

PRODUCTO 7

SESIÓN 4

PRODUCTO 8

Significaciones, creencias y prenociones sobre la narrativa en el aprendizaje de la Historia a través de un diálogo:

-Normalmente la narrativa que llevamos a cabo es exposición unilateral.

-Cuando permitimos diálogo es para breve cuestiones, interpretaciones y comentarios respecto a la narración.

-Pienso que debemos narrar con las estrategias necesarias para captar la atención, motivar al que escucha e interpretarla, de modo que, se viva y se realice transportándonos al momento de que trate.

-Creo que abusamos de la narración por parte de profesor en la enseñanza de la Historia.

-Pondría a los alumnos a narrar, luego de leer, investigar y entrevistar a alguien que sepa mucho sobre el tema o hecho histórico.

-Narrar no es leer.

-Debemos partir de la realidad, de la ciudad, de la colonia, del dinero (billetes y monedas), de los abuelos y padres, del mismo alumno (su saber, sus emociones, sus intereses, sus vivencias, sus relaciones con otros), para vincular a los alumnos con los contenidos y aprendizajes esperados al promover una situación problema que propiciará que los mismos alumnos propongan estrategias de investigación, indagación, búsqueda y comparación de versiones para reflexionar y conocer puntos de vista diferentes.

PRODUCTO 9

Breve narración ficticia que involucra al cadete José Azueta que participó en la defensa del Puerto de Veracruz y la Nación Mexicana durante la intervención de Estados Unidos en 1914:

Con mis poderes del desprendimiento de la conciencia para viajar a través del tiempo pude realizar otro de mis viajes, ahora al pasado justo en el momento en que 47 barcos de guerra de Estados Unidos y 6 mil soldados desembarcaban en las costas de nuestra Ciudad y Puerto de Veracruz, era el 21 de abril de 1914, justo la fecha en que los Estados Unidos Americanos intervinieron en el país por el puerto de Veracruz; caminé a un lado de la costa, estaba la Heroica Escuela Naval Militar, yo no sabía qué hacer porque mucha gente huía despavorida, otros se preparaban para repelar la invasión como podían pues la idea era no cederles los edificios más importantes de la ciudad; de pronto sin darme cuenta estaba en la puerta del colegio militar y me vi obligado a entrar pues fui parte de un conglomerado de cadetes que entraron y cerraron las majestuosas puertas dejándonos adentro a varios civiles; entre todo el desorden, llegué a uno de los pasillos donde se encontraba el General Gustavo Mass, quien era profesor en la Institución, este le ordenaba a varios cadetes la evacuación del plantel; mientras unos obedecían prestos a resguardarse en algún carruaje para abandonar la ciudad, José Azueta decía a sus compañeros de colegio que debían cumplir con su deber de mexicanos y afrontar hasta la muerte de ser necesario, por defender la Nación Mexicana y su soberanía, que eran hombres, y hombres de valor, que representaban a sus familiares y los desarmados y desprotegidos que como civiles confiaban en quienes con armas preparadas debían detener y ahuyentar a enemigos como los invasores norteamericanos; algunos de ellos se quedaron a su lado convencidos de su deber, pero otros, la mayoría, corrieron a refugiarse a lugares seguros y con actitudes de derrotados, temerosos y rendidos sin luchar; ello no mermó el valor de José Azueta, quien se aprestó con una metralladora detrás de una planta de luz eléctrica y empezó a disparar, al mismo tiempo que animaba a todos a luchar por México.

No supe qué hacer, de verdad que siempre me he creído muy valiente pero ante esa situación lo único que pude hacer fue quedarme detrás de José Azueta para servirle de apoyo y ayudarle con la ametralladora y las carrilleras de balas que por cierto pesaban como mi hermano "el gordito", les recuerdo que yo no sabía nada de armas y nunca había disparado siquiera, no prejuicien etiquetándome como cobarde.

Luego de un rato de disparos acertados que causaron varias bajas a los soldados norteamericanos y evitaron la entrada a la Heroica Escuela Militar, José Azueta me dijo, vámonos para allá, señalando un mejor lugar para disparar y matar invasores, nos cambiamos mientras las balas zumbaban cerca de mis oídos, y escuchábamos gritos de sus compañeros cadetes que le instaban a no arriesgarse tanto, que volviera al lugar que nos protegía, cuando de pronto, José Azueta se llevó la mano a una pierna y emitió un gemido que no permitió fuera grito a pesar del dolor que reflejaba su cara sucia y sudorosa, entonces me pidió un pañuelo y se lo puso en la herida de bala que emanaba nutridos borbotones de sangre; luego de esto, siguió disparando y matando enemigos, por momentos se llevaba la mano a la herida para hacer más presión con mis manos que servían de tapón ante su hemorragia, seguían los gritos para que nos protegiéramos mejor en algún otro lugar pero ahí podían matarse más enemigos, quizá por ello no nos movimos y hacíamos como que no escuchábamos, de pronto José Azueta se dobló sobre sí, pues otro impacto de bala llegó a su otra pierna, lo que le imposibilitó a seguir disparando, enseguida sentí como un cuerpo cayó sobre nosotros, era un cadete amigo suyo que le iba a ayudar, entre los dos lo levantamos un poco para arrastrarlo cuando de pronto, se sacudió pues una tercera bala penetró su pecho y lo dejó gravemente herido. Continuamos arrastrándolo hasta la salida del colegio, ahí había un almirante norteamericano Frank Friday Fletcher que se había percatado de su notable desempeño y valiente actitud en el campo de batalla y su estado casi agonizante, nos propuso que el herido fuera visto por un cirujano de su grupo, ante lo que José Azueta se negó rotundamente señalando que prefería morir a ser curado por un enemigo de su patria y falleció en la sala del hospital donde intentaron que sobreviviera.

Tristemente tuve que regresar a mi época.

PRODUCTO 10

Metacognición

Aprendí que la metodología para el aprendizaje de la Historia puede ser tan diversa como ideas se puedan aplicar en estrategias para que nuestros alumnos reflexionen, comprendan, vivan, dramaticen, entrevisten, consulten, investiguen,visiten lugares, visiten direcciones electrónicas con interactivos, escuchen narraciones, escriban textos con puntos de vista, suposiciones de lo que harían en caso de haber vivido en determinada época, historietas, observar fotos, monedas, billetes, se inmiscuyan en la resolución de situaciones problemas, entre otras.

Me sentí a gusto pues la coordinación de las actividades y las plenarias para enriquecernos mutuamente con los temas sugeridos en los textos previamente determinados para el curso. Siempre hubo un ambiente de respeto y de concordia.

Lo aprendido en el curso me servirá para aplicar la metodología aprendida en grupos que cubra para hacer que los alumnos tengan aprendizajes constructivistas referentes a los eventos y personalidades históricos.

Por último, me agradó la publicación de mi material didáctico Cuadernillo "Colorea la Historia y diviértete" en el blog que nos proupusieron hacer en internet.

SESIÓN 5

PRODUCTO 11